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2019年薛莲暑假读后感
发布日期:2019-12-19发布人:薛莲浏览次数:字号:[ ]

兴趣是最好的引路人

——读《人是如何学习的》有感

太仓市朱棣文小学 薛莲

    阅读了《人是如何学习的》这本书,让我对教学有了新的认识。结合语文教学和这本书中第四章节儿童是怎样学习的中这样写到虽然儿童的大量学习是自我激励,自我引导的,但是其他人再促进儿童学习发展方面充当着向导的作用。儿童把意义当作语言的线索而非把语言当成意义的线索。在帮助儿童扩展其能力时,既考虑到情境又考虑到儿童现有的能力,照管人对儿童认知发展起着特别重要的指导作用这样的观点给了我很大触动。小学低年级的阅读教学,应聚焦于喜欢和能读上。因此在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。抓住孩子心理特点,激发阅读兴趣;课内课外相结合,让孩子感受读书之乐;让综合实践活动课成为孩子阅读的平台。

    随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段,新课标对低年级阅读教学提出了如此要求:1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。在这里,我就如何指导低年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见。

    一、抓住孩子心理特点,激发阅读兴趣。

    面对刚入学的学生,首先应该要让学生体会到读书的乐趣,因为他们刚入学,认识的字也不多,如果就给他们规定要读多少书,那样学生反而失去了兴趣,这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍,采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣,同时了解学生感兴趣的是哪些读物,作到心中有数,低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读,不但要引而且要激发孩子内心的感受,让他们尝到阅读的快乐,我一般采取了以下的方法:

    1.故事引趣感受书的神奇

    2.留疑激趣调动读书的欲望

    在讲故事的时候,可以设置一些疑问,这样,一方面吸引学生听的兴趣,另一方面可以培养学生的求知欲,激发他们想读书的冲动,例如在班级学生讲七色花的故事时,最后我向听故事的全班小朋友提出几点疑问:七色花有哪几种颜色?小女孩将最后一片花瓣用在自己身上了吗?最后一片花瓣给谁用了?你觉得小女孩是一个什么样的小女孩?为了让孩子们听故事时专心我以笑脸贴为奖励手段吸引他们的兴趣,果然在听故事的过程中班上最调皮的孩子也能眼睛亮晶晶地关注着故事的内容,不再做小动作了。

    3.表演生趣体会人物情感

    当学生阅读一些寓言或神话故事时,我们可以利用班队活动课的时间,来进行表演训练,这样既锻炼了孩子们表演的能力,也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子,孩子的模仿的能力很强。

    二、课内课外相结合,感受读书之乐

    当学生有了阅读的冲动,老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法,针对低年级的孩子,我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如,当我们教一些朗朗上口的课文时,就可以指导学生唱游的读,还有一些诗词也可以用此种方法,让他们记得牢,当遇到日积月累的句子时,可以通过比赛的形式,来激发他们背诵,课堂上教学生读读,画画,还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物,另外,老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍,制定每期的读书目标,推荐孩子们喜欢的书目,安排他们有充足的时间阅读,利用周边有利的环境,如书店、超市的书柜、学校的读书馆,班上的读书角,营造读书氛围,让学生从入学就感受到校园的书香气息,还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法,这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读,让课内的方法指导课外的阅读,当学生找到了打开阅读的钥匙,推开阅读这扇神奇的门时,便会感受到阅读的乐趣,那么他就会爱上书籍的,从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍,感受到一种读书的乐趣。




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